Hoitopedagogiikka on kehitetty erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden kasvun, kehityksen ja oppimisen tueksi. Siinä tuetaan oppilaan yksilöllisiä vahvuuksia. Hoitopedagogiikkaa toteutetaan yli 40:ssä maassa, joissa toimii yhteensä noin 500 erityiskoulua, hoitokotia ja työyhteisöä.

Hoitopedagogiikan perusajatus on, että ihmisen ihmiseksi tekevä minuus (yksilöllisyys tai ydinminä), on aina vahingoittumaton, vain sen ilmaisuväline voi olla esteellinen tai puutteellinen. Tähän voi olla syynä esimerkiksi geenivirhe, trauma tai ympäristötekijät. Vamma ilmenee erilaisina häiriöinä kehon ja minuuden vuorovaikutuksessa: tietoista toimintaa ohjaava ajattelu voi olla estynyt, emotionaalisella alueella voi olla ongelmia tai oppilas ei kykene toimimaan ja tekemään asioita, kuten muut ikäisensä.

Hoitopedagogiikka pyrkii aina tunnistamaan ja puhuttelemaan oppilaan tervettä yksilöllisyyttä. Tällöin huomio kiinnittyy oireiden tai poikkeavan käyttäytymisen sijaan kasvattajan ja oppilaan välisen suhteen luomiseen. Siksi tärkein työväline hoitopedagogiikassa on kohtaaminen ja vuorovaikutus. Hoitopedagogisessa kohtaamisessa tavoitteena on, että oppilas voisi minuudessaan kokea tulleensa nähdyksi ja opettajan ymmärtämäksi. Kasvattajan tunnistaessa oppilaan yksilöllisyyden voi löytyä yhteys, joka antaa mahdollisuuden tukea oppilasta kamppailussa vamman tai kehityshäiriön aiheuttamien esteiden kanssa. Tavoitteena on, että oppilas omien kykyjensä ja kehityshaasteidensa mukaisesti kasvaa mahdollisimman itsenäiseksi yksilöksi, löytää oman tehtävänsä ja paikkansa yhteiskunnassa ja elää mielekkään sekä hyvän elämän. Marjatta-koulussa jokaisella oppilaalla on mahdollisuus saada yksilöllistä tukea myös koulun tarjoamien lääkärin ohjeistamien terapioiden avulla (ks. Oppilashuolto).

STEINERPEDAGOGIIKKA

Steinerpedagogiikan taustalla vaikuttaa Rudolf Steinerin (1861–1925) aikanaan luoma ja nyt jo usean opettajasukupolven soveltama ja edelleen kehittämä kokonaiskuva ihmisen kehityksestä ja kasvusta.

Ihmiskäsityksessä keskeistä on, ettei lapsen kasvua käsitetä ainoastaan perimästä ja ympäristötekijöistä johtuvaksi, vaan ihmisellä on myös yksilöllinen minuus, joka jäsentyy osaksi kokonaispersoonallisuutta. Lapsessa on ainutlaatuista yksilöllisyyttä jo syntyessään. Kasvatuksella autetaan lasta kasvamaan eli tuomaan esiin yksilöllisyyttä ja tulemaan enemmän omaksi itsekseen. Jokaista oppilasta pidetään ainutkertaisena ja yksilöllisenä minuutena. 

Yksilöllisyyden huomioiminen konkretisoituu myös opetusmenetelmissä, ikäkausien huomioimisessa ja esimerkiksi oppilasarvioinnissa. Yksilöllisyyteen ja yhteisöllisyyteen kasvaminen eivät ole toisiaan poissulkevia asioita. Yksilöllisyys tarvitsee ympärilleen terveen ja kasvua tukevan yhteisön samoin kuin terve ja hyvinvoiva yhteisö rakentuu tasapainoisista ja hyvinvoivista yksilöistä.

Steinerkouluille tunnusomaista on tunne-elämän, vuorovaikutustaitojen, taiteen ja toiminnallisuuden painottaminen. Opetuksessa pyritään kiireettömyyteen, rauhaan ja turvallisuuteen.

OPETUKSEN ERITYISPIIRTEITÄ

Marjatta-koulu on steinerpedagoginen erityiskoulu, hoitopedagoginen koulu. Koulussa noudatetaan steinerpedagogista opetussuunnitelmaa. Opetuksessa tavoitteena on oppilaan omakohtainen suhde oppimisen kohteena olevaan asiaan. Tämä voi syntyä monella tavalla: tunteen kautta, esimerkiksi kun oppilas innostuu, tekee havaintoja tai opettelee ja harjoittelee asioita konkreettisesti tekemisen kautta. Kieli, eri aistien ja kehon käyttö ovat ajattelun ja oppimisen kannalta olennaisia.

Opetus on ensisijaisesti ryhmämuotoista erityisopetusta. Koulussa on jakso-opetus, jonka pituus on 4-6 viikkoa. Tänä aikana syvennytään ja keskitytään yhteen aineeseen, jonka lisäksi viikkotunteina on taito- ja taideaineita, sekä matematiikkaa ja äidinkieltä. Luokanopettajan rooli on merkittävä. Tavoitteena on, että sama opettaja opettaa esiluokasta 8. luokkaan. Jaksoaineeseen liittyen tehdään muun muassa omaa työkirjaa, maalataan, muovaillaan ja musisoidaan. Näin puhutellaan oppilaan ajatusta, tunnetta ja tahtoa. Marjatta-koulussa oppilailla on mahdollisuus saada lisäopetusta äidinkielessä ja matematiikassa yksilöllisesti luokanopettajan ja oppimisen tuen ryhmän harkinnan perusteella. 

Yläluokilla käsityö siirtyy aineenopettajalle, tällöin tekstiilityötä ja teknistä käsityötä opetetaan myös yksilöllisesti tai pienissä ryhmissä. Steinerpedagogisten koulujen omia oppiaineita ovat eurytmialiikunta, muotopiirustus ja bothmer-voimistelu, ne vahvistavat ja tukevat lapsen kehitystä. Myös Marjatta-koulussa opetetaan näitä aineita.

Koulussa käytetään korvaavia kommunikaatiomenetelmiä oppilaiden tarpeiden mukaisesti esimerkiksi tukiviittomat, kuvien käyttö, kommunikaatiokansiot, kommunikaatio-ohjelmat.

ESIOPETUS